Article à paraître dans : Recherches & éducations n°2, septembre 2009
Cendrine Marro – Isabelle Collet
Résumé : Comment l’attitude généralement favorable à la mixité de sexe, exprimée spontanément par les élèves, se traduit-elle dans le vécu quotidien de cette mixité dans la classe décrit par ces mêmes élèves (Vécu subjectif de la mixité) ? Vécu qui lui-même serait conditionné par ce que nous proposons d’appeler la dépendance/indépendance à l’égard du genre (DIG) ?
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Session 3 : Gouvernance, territoires et développement – La recherche citoyenne pour de nouvelles formes de démocratie
La table ronde était animée par Paul de BREM, journaliste scientifique.
Synthèse de l’intervention d’Isabelle Collet interviewée par Paul de Brem et des questions de la salle, réalisée par la Région Ile de France.
Sur le site de la région
Paul de BREM présente le PICRI « Les relations entre filles et garçons en cours de maths, français, physique et technologie : collaboration, compétition ou indifférence ? ». Ce PICRI s’intéresse à la manière dont les filles et les garçons travaillent ensemble en classe, sujet jusqu’à lors exclusivement abordé par les enseignants.
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Le 2 avril, la Région a organisé dans son hémicycle une journée consacrée aux programmes de recherche collaboratifs entre monde académique et société civile qu’elle soutient depuis 2005 : les Partenariats institutions-citoyens pour la recherche et l’innovation.
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Séminaire thématique de sciences de l’éducation 2007-08
Genre, savoirs et éducation
Présentation de la recherche par Cendrine Marro et Isabelle Collet :
» Les relations entre filles et garçons en cours de maths, français et physique : collaboration, compétition ou indifférence ? «
Université Paris X – Nanterre
Ecole doctorale Connaissance Langage Modélisation
Centre de recherche éducation-formation (EA 1589)
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Genre et interactions entre collégiennes et collégiens en cours de français, maths et technologie
Congrès international AREF 2007 (Actualité de la Recherche en Education et en Formation)
Symposium Genre et Education
Communication présentée par Cendrine Marro et Isabelle Collet
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Concrètement, le projet consiste en la réalisation d’une étude transversale, d’un point de vue disciplinaire (français, mathématiques, physique, technologie) mais aussi institutionnel (l’étude concernerait le collège et le lycée), permettant d’appréhender comment les filles et les garçons des niveaux 6ème, 4ème et Seconde, perçoivent leurs camarades garçons et filles, leurs relations effectives au sein du groupe classe, suivant les cours et avec les enseignant-e-s qui les dispensent. Les différents niveaux scolaires considérés visent à repérer l’évolution de ces perceptions, notamment en relation avec le développement identitaire.
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Notre objectif :
Partant de l’expertise des auteures (voir bibliographie) en matière d’influence des normes de sexe dans les conduites (dont les conduites d’orientation) et le développement identitaire , ainsi que du rapport au savoir dans les conduites scolaires, ce projet répond à un double objectif :
- d’une part, déterminer dans quelle mesure le rapport au savoir des filles et des garçons d’une classe donnée, fluctue pour les disciplines considérées (français, maths et sciences/techno), et ce, en relation avec un certain degré d’adhésion aux savoirs du sens communs sur les différences de sexe en matière de compétences et d’intérêts.
- d’autre part, parvenir à des propositions concrètes d’activités à mettre en place au sein des classes, mais aussi de modalités d’échanges entre enseignant-e-s favorisant le vivre ensemble à l’école, partant des points de vue des élèves et en confrontant ces points de vue à des observations systématiques de leurs interactions en classe.
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Le projet proposé s’inscrit dans le prolongement d’une réflexion engagée depuis plusieurs années par les auteures (Collet 2006, Marro & Vouillot 2004, Mosconi 1989), et qui reste d’actualité , concernant la mise en œuvre, dans la quotidienneté de la classe, d’une co-éducation effective des filles et des garçons.
L’originalité de notre projet tient cependant à l’intérêt porté à la variable « vécu subjectif des élèves concernant les relations entre filles et garçons en classe », et ce, dans différents contextes disciplinaires, qui de manière objective mais aussi subjective, jouent un certain rôle dans les projets d’orientation soit le français, les maths, la physique (au lycée), la technologie (au collège).
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De quoi s’agit-il…
Notre projet s’intitule : Filles et garçons au collège et au lycée: interactions en cours de français, maths, physique et technologie
Il consiste à étudier de la mise en œuvre effective par les élèves filles et garçons, de la mixité dans la quotidienneté de la classe. Il s’agit d’observer et de questionner la mixité en posant la question des relations qu’entretiennent filles et garçons au sein de la classe aux élèves eux-mêmes.
Objectif général : appréhender comment l’attitude favorable à la mixité, généralement exprimée spontanément par les élèves, se traduit dans le vécu subjectif quotidien de la classe.
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